英语游戏活动小学英语教学反思,一、座位，不拘一格。 
       课堂座位大多是传统的“横排竖行”分布，师生面对面，教师成为课堂中心。在学生不回头的情况下，只能和同桌交流。传统的座位模式限制了学生在课堂上自由交流，一定程度上抹杀了学生的创造性与交际性。在英语课上，根据教学需要，可采用不同的座位组合模式，这样学生可以面对面地交流。 新的座位模式给学生提供了更多的开口练习英语的机会，促进师生的情感交流，拉近了师生之间、学生之间的距离，为学生提供了宽松、亲切的活动环境。英语上不拘一格的座位模式明显有别于其它科目的传统模式，这样使学生产生了新鲜感，为积极参与活动打下良好的基础。 由于一节课的时间有限，儿童的自我约束力、自我调节力差，严格规范的课堂管理显得尤为重要，新的座位模式使老师便于整体布局调控，使课堂活而不乱，为进行高效率英语教学提供了保障。 
      二、合理搭配，面向全体。 
       我观摩过很多的英语公开课，每节课上都有精彩的课堂活动，很多活动就是少数优秀学生的表演，优秀的学生得到了充分的锻炼，中下等尤其后进生却没有上前表演的机会。即使平时上课时偶尔有一两次的机会，也会由于语流不畅、表情动作不够大方自然而失去此后的表演机会。这样的活动，怎样去实现“让每一个孩子都得到发展”？何谈“以学生为本”？课堂活动如何能面向全体，是目前较难解决的一个问题。 我在课堂教学实施的过程中，借鉴了现在比较流行的“小组合作式”，根据学习程度按互补方式把学生分成小组，设计活动，比较有效地调动了绝大多数学生的参与热情。在活动分组时，我把学生按优、中、差进行分配，使各个层面的学生都有机会参加，都有机会发言。在小组活动中，学生之间互帮互助、互相关心、彼此合作。学生经过一个月左右的锻炼，根据各自的进步情况，重新组合，组员在组与组之间是互相流动的。教师在合作活动中要注意保护学生的自信心，自尊心，学生的自信心、自尊心容易受到伤害，容易造成学生对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀学生的学习兴趣。为了保护学生的自尊心，我一般不批评差生，只鼓励进步的学生。为了做好这一点，活动时我注意观察，课下与学生交流，并做好记录，记下学生的点滴进步。尤其对学困生所取得的点滴进步，笔者总是在课堂上大声鼓励，让全班为他鼓掌祝贺。 
       三、精选活动，有的放矢。 
       英语课上有效的活动可以激发学生的激情和兴趣，从而收到良好的教学效果。英语活动形式丰富多彩，围绕一个重点，可以设计出多种形式的活动课堂上的游戏、交际活动一定要涵有内容、方式、目的，频率适度，既能活跃课堂，激发兴趣，又能将听、说、读、写的训练有效地融入其中。课堂活动时间是有限的，每种活动耗时不同，收效也不同。 英语教学是语言教学，语言源于生活，又实践于生活。因此，我们应不受时空限制，为学生创造全面开放的语言实践环境。创设活动时，精心选择活动形式，可以节约时间、激发兴趣，收到事半功倍的效果。
        四、引入竞争，激发热情。
        任何一种活动形式，时间久了，学生都会厌倦。冷漠的情绪会使活动效果大打折扣，引入竞争机制，这一难题迎刃而解。竞争能激活学生潜在的动力，能激起学生的进取心。小学生好胜心强，大都不甘落后，所以在设计活动时，运用竞争机制，并配以各种形式的奖励，以表示对获胜者的赏识，对进步者的鼓励。有时是几句鼓励的话语——Good!/ Very good! Clever!/Excellent!/ ……有时是一朵小红花、一颗小星星、一个笑脸卡片……有时是“学习小标兵”、“英语小博士”等光荣称号。课堂上学生努力的结果得到老师、同学及时肯定，看得见、摸得着、听得到。气氛活跃的语言实践活动，会使学生产生参与的兴趣，引发参与的热情，促使他们主动去学习语言，掌握语言。对语言实践活动的兴趣，牵动了学生们的参与热情，引发了他们的想象思维。有第一次的收获，就有第二次的期待。这样使学生学习英语的热情不减，且日益高涨，使小学生对英语的学习兴趣由短暂的发展到持久的。随着年级的升高，逐渐由老师逗着学、引着学，发展到自觉自愿的学，逐步实现小学英语教学的最终目的。
       五、情感交融，尽情表现。
       小学英语教师不但要有扎实的学科基本功，还要有一定的亲和力，要像磁石一样，牢牢地把学生吸引过来，使其积极参与活动。情感是打动心灵的秘诀，是打开人的心灵的一把金钥匙。“教贵情深”，有感情就会增加教学的魅力，学生往往因爱你而爱上了英语这门学科，在浓浓的情感氛围中，定会收到预想不到的好效果。曾经听一位优秀教师讲过：看学生是否喜欢这门课，关键是看老师的魅力有多大。教师要把自己的感情注入课堂，走进学生的心灵，与学生建立新型的合作伙伴关系，用师爱去赢得学生的信任，缩短师生间的情感距离，师生心心相通，融为一体。“亲其师，信其道”，使学生在老师面前不再因发音不准而羞涩。在活动中，让学生尽情表现自己。教师应有一颗童心，与学生时时进行心灵的交流。在活动中，老师适时采用煽动性的语言、动作，让学生的热情此起彼伏。
       在英语教学中，为了培养学生的实际交际能力，往往要组织丰富的英语活动，如小对话、小故事供学生表演，教师应把这些内容的情感通过自己巧妙的加工、提炼而展示出来，给学生以情感上的感染，使学生在接受认识信息的同时，接受相应的情感因素的影响，达到以情生情、以情促知的效果。 
           

www.ertong6.com  小学生的有意识学习能力还处于不发达状态，而无意识学习能力则是他们的本能。在有趣的活动中，即使规律很复杂，孩子们也能很快搞明白并熟练进行活动，英语教学要特别利用好学生的这一特性。一切从学生的学出发，一切从学生的学习心理出发，设计适合学生年龄特点，形式多样的活动，我们的课堂活动才会真正的异彩纷呈，卓实有效。           英语教学必须从实际情景出发，根据教材内容创设生动的情境来激发学生的兴趣和求知欲，情境教学法倡导学生在一定的环境中学习语言,对于小学生来说，活动是最好的环境。怎样确保英语活动的省时、高效呢