“培养一个好习惯。也许你的人生从此就会改变。”习惯的好坏不仅会影响到学习、生活、甚至会影响到他们人生观、价值观的形成。所以教学中我们要把培养学生良好的学习习惯放在重要位置。在教学实践中，我认为小学高年段的学生应该养成以下一些良好的语文学习习惯：

一、预习课文的习惯 

    通过几年的学习，高年级学生已有一定的自学能力，加上收入课本的诗文，都是风格独特、内涵丰富、文质兼美的名家名篇，为了向初中教材平稳过渡，让学生在小学毕业后能够适应中学教材一，缩短入中学后的不适应期。所以在学习新课文之前，应指导学生对课文总体浏览，重点阅读，自问自解；一时解决不了，课堂上向老师提出。这个习惯一旦养成，必将大大提高学生阅读课文的质量。  学生在学习过程中，常会遇到一些不会或不认识的字，不懂的句子，以及课文作者的生平概况等等，也可以在课前预习时通过查阅资料完成。“授之以鱼”不如“授之以渔”，所以要培养学生自己动手、查阅工具书的好习惯。

二、养成积极参与课堂学习活动、不断探究的习惯

    越到高年级，课堂的气氛就不太活跃，教学中的关键问题往往由优等生作答，大部分学生失去了思考、交流的机会。素质教育要求，应让学生全员主动参与课堂学习活动，提高学生对学习活动的参与率。所谓“课堂学习活动”是指为完成课堂学习任务而设计的，由学生自主参与的各种学习形式。要培养学生”主动参与”的习惯，教师就要适时组织有效的学习话动，使学生在课堂活动中主动思考，主动操练，主动交流，激起思维的火花，激起学习兴趣，逐步形成”主动参与”的学习习惯。

三、勤练笔，多修改的习惯 

    勤练笔，就是每天写日记或读书笔记。凡是自己想的、看的、玩的、干的，觉得有意思就记。几十个字也可以，还可以写一两句话。总之，长短、内容、形式都由自己决定，对自己负责。经常写文章的人都知道：好文章是改出来的。修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。教材没有在每一组中对习作修改给予提示，并不意味着某次习作可以忽视修改。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作和日记的习惯。对此，叶圣陶先生曾有过精辟的论述：“写完了，从头到尾看一遍，马上自己审核，自己修订，这也是一种好习惯。”

四、 课外阅读的习惯 

    随着年级的升高，学生的阅读民理解能力也不断提高，而且具备了在读中分析、概括、归纳的能力。但仅课本中那点东西，无异于自缚手脚、画地自圈。教师要指导学生阅读优秀的课外文艺作品、科技杂书，从生活中学习鲜活的群众语言，从报刊网络上收集有益的信息。因此，培养学生养成良好的持久的课外阅读习惯，就会显得尤为重要。 俗话说：“兴趣是最好的老师”。为了使学生对阅读产生兴趣，学校和教师要广泛开展丰富的活动，以调动他们的积极性。如开设、开放图书馆、阅览室，自办班级图书角，组织读书报告会、经验交流会等。需要指出的是，注意引导学生区分良莠，不要阅读那些不健康的书报杂志。坚持阅读的习惯。著名语文教育家吕淑湘先生指出：“语文学习，三分得益于课内，七分得益于课外。”《语文课程标准》要求小学高年段背诵优秀诗文60篇，课外阅读不少于100万字。要达到这个目标，小学语文教师就要有相当的措施和恰当的方法，激励和督促学生去完成任务。为了完成这一目标，我是这样做的：把读课外书当成一项家庭作业，每天读半小时，每周写一次读后感，完成一篇阅读并做题。每周五进行检查。这样激发了学生读书的兴趣，课外阅读落到了实处。既丰富了学生的知识，也陶冶了学生的情操，学生的阅读能力也普遍提高了。

    良好的语文学习习惯一旦养成,将推动学生一直不停地自主学习语文,提高语文能力。在高年级语文学习中,各项能力的提高显得尤为重要。教学中我们应该让学生养成各种良好的习惯,以促进他们对语文知识的学习和语文实践能力的培养。