活动程序与教师提示

活动内容

关注要点

活动一

师：同学们，今天老师要和大家一起来做个小游戏，谁想来参加？

教师：这个游戏的名字叫指鼻子、指眼睛，请大家听好游戏规则，一位同学把手放在鼻子上。我一发口另，这个同学吗上把手指到口令指出的位置，不能出错。

（教师和指定的译名学生演示，然后在反过来，学生说，教师指，其他同学当小评委。）

在游戏的情景中激发了学生学习的积极性，学生积极要求参与游戏。

班里的其他同学做小评委，也参与到这个游戏中。

    在游戏的开始，学生的速度可能稍慢，随着熟练程度的提高，可以适当加快速度。当出现错误的时候，小评委可以及时指出。

活动二：

师：刚才这个游戏玩的很成功，现在老师想增加一点难度，谁愿意来试试？

（教师指名和一名同学进行游戏）

师：这次我们加上方位来指，如：“鼻子、鼻子、左眼，鼻子右眼。”指的同学要反应快，其他小评委也要反应的快。

教师提出问题：这次的游戏比上次难在哪里？

现在大家和同位一起来做这个游戏。可以加上左右遮挡两个方位，我们看看谁的反应快。

大部分学生根据自己的经验能够判断出左、右。

学生明确这一次的游戏有了左右之分。

教师巡视，发现做的好的同位，请他们上台表演，并给予表扬。

在游戏中，从周围熟悉的实物入手，更容易去理解左右这两个方位。

这次的邮资有可左右之分，目的在于通过游戏，使学生在实际生活中初步感知左右两个不同的方位。

在与同位的合作进行游戏的过程中，学生的积极性高涨，并且合作意识也随之增强。

活动三

师：刚才我们作了一个有趣的游戏，现在你还能提出什么问题？

师：在这些问题里都有左右这两个方位。仿照刚才的有样子，我们以同桌二人为单位互相提问、回答。

学生回答：可以问你的左手在那里？你的右边坐着谁等等？

这是在单纯的“指鼻子，指眼睛”游戏的基础上进行扩展，学生通过提问，并寻找答案，可以进一步体会左右这两个不同的方位。

学生对左右这两个概念，有了进一步的认识，从初步感知发展到进一步理解，并能在生活中寻找类似的例子。

在同位讨论的基础上，对于完成好的，教师要及时表扬，对于有困难的学生可以个别辅导。

活动四：

师：在生活中，我们应该怎样区分左右呢？

（可以采取分小组讨论的形式，然后选出代表进行汇报）

师：用这些办法我们可以来分辨左右。

在教师的引导下，学生以四人小组为单位，进行讨论，探索新知，学生根据自己的生活经验发表见解。

学生可能有以下的观点：

我们用右手写子字

我们靠右边走路

我看到汽车的方向盘在左边

学生对与盘但左右的方法可能是各有不同，但都是从实际生活中提取出来的。

    这里教师要格外关注小组合作的情况，对于合作积极认真的小组要及时表扬，要注意知识与生活的密切联系。

活动五

教师引导学生做拍手游戏。

宣布游戏规则：教师先个一个小朋友做示范，两个人一起拍：上上下下，左左右右，前前后后，反反正正，石头、剪子、布。

教师组织学生和自己喜欢的朋友两人一组做这个游戏，请表演好的小朋友到台前示范。

    学生两人合作，游戏中进一步加深对这些方位的认识。对表演好的小组进行鼓励。

    学生借助拍手，进一步认识前、后、左、右、反、正着几个不同的方位，同时这样的小游戏很容易做，便于学生加深对方位的知识的记忆。

活动六

师：请同学们看看你的前后左右都是谁？然后在小组里面说一说。

小组讨论后，指名在全班进行汇报。其他同学做小评委，看他说的对不对？

    学生汇报。

    学生能够把所学的知识应用到实际生活中去，来解决一些实际问题。

活动七

师：你们会把小动物和蘑菇贴到合适的位置上吗？

教师小结：同学们，今天你都掌握了哪些数学知识？说给大家听听好吗？

    学生对本节课的知识进行小结。

    教师可以巡视，对于有困难的学生进行个别指导。注意运用知识的情况。