教学设计

设计意图

一、口算（有时间要求，要比赛谁做对的多）

第11页第6题。口算1分半钟

学生做完，交互校对，查看错误情况，帮助纠错。

口算是笔算的基础，口算能力的高低直接会影响到学生笔算的正确性和速度。所以在平时的教学中要同步继续加强学生的口算能力。

二、笔算（有时间和正确性的要求）

第11页第7题

（1）先让学生把题目看一遍，估计一下商是几位数，最高位可能是几？

（2）学生独立计算，在规定的时间内完成。

（3）交互校对，看过程和结果。

把错误的题目写到黑板上进行评价，分析错误原因。

学生校对。

表扬能够全部进行验算保证做对的学生，鼓励有做错的继续努力，也要学会用验算的方法保证计算的正确性。

在计算的过程中对学生提出估算的要求，有利于他们迅速地进行试商能力的培养。

在计算中提出速度要求，也是在前一节课的基础上的提升。

继续关注错误的题目，要分析原因。如果学生还有法则上的错误，就需要在强调。如果是口算出现的错误，则要加强口算的训练。

三、解决实际问题

  第12页第9题

 （1）学生自己读题，自己分析，列式解答。

 （2）交流分析思路和解决问题的过程及结果。

 （3）交流继续可以提出的问题。学生要判断提出的问题合理吗？如果合理该如何解决？学生可以迅速在本子上列出算式解答。

培养学生独立解决实际问题的能力上需要通过每节课来培养能够的。在交流过程中则要提倡合作和共享。

一、课堂作业

第11页第8题。

先估算，要求看一题就要迅速把商的最高位说出来。

再做在作业本上。

能当堂完成就及时反馈学习情况。

课堂作业有时间和质量要求，在计算上进一步提高对学生的要求。