教学设计

设计意图

一、 基本练习

1、口算。

720÷90   484÷4   130×4    840÷21

65-17     56+18    95÷19     28+42

学生抢答。

2、计算下面各题。

（640-280）÷90        399÷57×42

23×（62-48）       47+7×39

（1）学生独立完成并指名4人板演。

（2）订正时指名说出运算顺序。

3、完成练习五第7题

（1）学生一组一组地算一算，再说说每组中两道题的联系和区别。

（2）说说自己的发现：一个数连续除以两个数，与除以这两个数的积，结果是一样的。

（3）引导学生回忆除法的性质，再次概括出除法的性质。

4、完成练习五第8题

（1）独立填写在书本上。

（2）组织学生讨论：从不同的角度讨论自己在判断时的想法，说出自己判断的过程。

通过练习，巩固混合运算的运算顺序。

二、提高练习、解决实际问题

1、完成练习五第10题

出示题目插图和题目条件以及问题，学生看题明确题意。

（1）交流：通过观察了解到了哪些信息？觉得解决最后问题的关键之处在哪个地方？

（2）学生用不同的方法来解决问题。

（3）组织全班交流解决的办法。

（4）引导学生体会两种方法之间的联系。

2、完成练习五第12题

（1）仔细观察插图，联系题中提供的其他信息，解决两个问题；

（2）学生解决问题后集体交流，说说自己是怎样思考的。

（3）集体校对结果。

三、适当争对练习题进行小结，解决思考题

（1）学生看题，然后组织交流：从题目中你了解到了哪些信息？

（2）让学生自己尝试通过同桌讨论来解决问题；

（3）交流解决的方法，形成一定的认知水平；

（4）推出方格中的数以后，再根据正确的运算顺序算出结果。

如果学生说不上来：启发学生“倒过来想”。因为后算的是乘法，那么什么数乘5会得到500呢？而100又是怎样算出来的？框中的数是80，这道题正确的得数是20+80×5=420。

四、完成课堂作业

练习五第9题和第11题。

沟通题与题之间在数量关系上的联系和区别，从而进一步提高解决实际问题的能力。

培养学生的分析和推理能力