六上科学课第四单元第六课《原来是相互关联的》一课，这一课书上最后有一张表格，要求分别写出金鱼和鸽子与它们的生活环境相适应的身体形态结构特征。这些特征对它们有什么意义？

金鱼的生活环境是长年生活在水中，它们属于变温动物，体温随着水温而变化。身体及功能：1、鱼鳍起游泳的作用；2、鱼鳃是呼吸的作用；3、鱼鳞是起保护身体的作用；4、鱼尾巴起到掌舵的作用；5、身体是纺锤形（或梭子形）。  鸽子的生活环境是停屋顶、树梢，飞行在空中。身体及功能：1、翅膀、羽毛是为飞行服务的；2、中空的骨头是为了减轻身体的重量；3、爪子是起停飞的作用；4、身体是也是纺锤形（或梭子形）。作业做好了。当时我觉得学生掌握得不错，但在单元检测时，发现填空题将近有半数学生对金鱼和鸽子身体呈什么？填错或不填，弄得我二尚摸不着头脑。于是我想怎样说才能让学生记住又不会忘，这时突发奇想，用画图的方法让学生记得更牢固。我先简笔画画了一条鱼，给学生讲鱼的身体是纺锤形也叫梭子形。接着我摇身一变，在鱼头上装一个鸟头，教室里突然响起了一阵热烈的掌声，嘴里还不停地说：“真像、真妙！”有的学生笑着说：“陶老师真聪明！” 还有的学生竟然大声地叫：“陶老师真棒！真了不起！”在学生的掌声和称赞声中，我深深地体会到要上好一堂课，一堂学生喜欢的课，真的要下点功夫，动点脑筋，让学生在苦草乏味的科学课中，变得有趣、生动的科学课。

这次期末考试考到了这道题，全班学生没有扣分的。从而我想到，老师的一堂好课或深动的课，可能使学生终身受益。