苏教版《科学》四年级下册《认识常见岩石》说课稿小学科学说课稿,一、说教材 
（一）教材体系 
本课是苏教版《科学》四年级下册第五单元的第一课，与《岩石和矿物》、《认识矿物的性质》、《日益减少的矿物资源》共同组成“岩石与矿物”单元，本单元属于“地球与宇宙”部分的内容，是小学科学教材的重要教学内容之一，同时也为后续学习“地球运动和地表变化”作好铺垫。 
（二）教学内容 
本课教材共分为三个部分：第一部分：介绍岩石组成地球的外壳，覆盖在地球表面通过图片导入，提出问题“对于岩石，你了解多少”？为后面学习岩石的特征，岩石的种类建立联系，作好铺垫；第二部分：引导学生仔细研究各种岩石，多角度了解岩石的特征，并对岩石进行分类；第三部分：初步了解岩浆岩、沉积岩、变质岩的形成过程。 
（三）学情分析 
学生对于岩石可以说既熟悉又陌生，说熟悉是因为岩石是一种大家经常能见到的东西，说陌生是因为这些已有的知识经验对于学生来学，还处于表面的认知状态，只是一些零碎、杂乱、单一的片断，对于岩石的特性，还没有形成比较清晰、科学的认识。 
（四）教学目标 
过程与方法 
1、会用感官和工具认识常见的岩石，并能在观察实验中发现岩石的一些特性； 
2、能够用相关的分类标准（如颜色、形状、软硬等）对岩石分类； 
3、能查阅岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的有关资料； 
4、能够用自己喜欢的方式记录观察结果，能够用恰当的词语描述观察实验等探索性活动。 
科学知识 
1、知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同和遇酸反应中的不同特征； 
2、认识岩石有三种类型：岩浆岩、沉积岩、变质岩，初步了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。 
情感、态度与价值观 
1、欣赏自然界岩石的美丽，产生喜爱祖国山水的美好情感； 
2、意识到岩石在生产、生活中的广泛应用。 
教学准备 
学生准备：课前搜集各种岩石 
教师准备： 
1、分组观察用岩石村本 
2、工具：放大镜、小刀、锤子、滴管、稀盐酸 
3、课件 
说教法、学法： 
本课共分为三个部分 
第一部分：我采用看图——赏石头——设质疑——引导提问题 
通过学生的观察，了解岩石分布——接触自己搜集的实物赏识自然美→产生质疑 
　　第二部分：采用设计研究方案——选择实验方法——组织分工——分组操作——观察讨论——组织交流——比较分类 
第三部分：采用与信息技术课相结合，利用网络资源进行查阅资料 
教学过程 
一、关于岩石的话题 
1、课件出示图片，学生欣赏后提问：从图片中你看到了什么？欣赏完图片，同学们会产生疑问：这些美丽石头哪来的？ 
出示另一幅图告诉大家：地球表面大部分被海水覆盖，有的地方被土壤裹上“薄毯”，有的地方却裸露在外，这种裸露在外的物质，就是我们既熟悉又陌生的岩石，刚才我们看到了美丽石头都是岩石。 
揭示课题：今天这节课我们一起来认识常见岩石 
2、了解学生对岩石的已有认识  学生欣赏自己搜集到的石头 
提问：（1）关于岩石，你都知道些什么？ 
通过这个活动了解学生对岩石已有的认知水平，在此基础上调节、调整教学预设的方案。 
（2）关于岩石，你还有什么问题想问吗？ 
3、将学生提出的问题进行归类板书 
二、研究各种岩石的特征 
1、同学们提出了许多问题，今天我们在课堂上先对岩石的特征进行研究。 
2、你们打算采用什么方法对这些岩石进行研究呢？ 
引导学生回顾三年级水、土壤的研究方法，让他们自己说出观察岩石的方法，进一步巩固、深化三年级下册所提出的用多种方法对物体进行观察的手段。学生会提出用放大镜看，用手摸，用刀刻，把岩石放入水中等方法，这些方法我们以前都已接触过，不必作详细指导，只要提醒大家在实验过程中注意安全。 
3、选择合适的实验方法并作补充 
学生做岩石遇酸反应的实验。 
这些岩石遇到酸会怎样呢？出示稀盐酸、滴管，大家想不想试试？ 
这是我们第一次用稀盐酸来做实验，事先一定强调稀盐酸具有腐蚀性，不能碰到皮肤和衣物，在实验时怎么滴，包括滴几滴都要向学生讲清楚，教师并在课堂上做演示实验以提醒大家注意。 
4、学生实验并记录 
在记录时要求学生可用多种方式对岩石的特征进行记录，如用文字、画图等方式，因为在描述岩石的某种特性如结构时，有时大家很难找到比较恰当的词汇进行描述，用画图的方式就简单多了。 
5、交流、争论 
让学生利用实物投影仪来展示自己的记录，并进行汇报，学生通过研究获得的是不可能完全相同的，其间可能会发生争论，这时要让学生充分地讲，可让产生争论的小组把实物相对照再进行观察，用事实来说明一切。 
6、出示岩石对照表，让学生根据自己的研究给1~5号岩石起名。 
目的是让学生在原有的认识基础上提升到科学的概念。 
三、给岩石分类 
1、同学们已经对这些岩石进行了研究，大家能不能按自己的方法对这些岩石进行分类，前面的观察和探究活动，学生在脑中已形成一系列的关于岩石的感性认识，包括颜色、颗粒、软硬等，这些将会为岩石的分类活动提供最直接的依据和多种分类的标准。 
2、学生分类 
3、交流 
鼓励学生大胆发言，充分把自己的想法描述出来 
4、刚才这是同学们按照自己的标准给岩石进行了分类，有谁知道科学家对岩石是怎样分类的吗？ 
5、出示课件：岩浆岩、沉积岩、变质岩 
科学家根据岩石的生成方式把它们分为三大类：岩浆岩、沉积岩、变质岩，大家是不是想了解更多这方面的知识呢？这些岩石又有什么用呢？ 
四

www.ertong6.com 、拓展、查阅资料 
这个环节的设置是与信息技术课横向结合进一步完成对岩浆岩、沉积岩、变质岩的形成过程的了解及它们有什么作用。我与信息技术课老师取得联系，请他们在技术上给予支持，指导学生如何从网络中寻找到自己想要查阅的资料。让他们以小组为单位制成科学小报，在单元结束时，进行汇报展示。 
这样的做法既可以节约时间，因为一堂课只有40分钟，如果在课堂上一带而过，学生学是模糊不清，而利用网络学生获得的知识会更丰富、更全面，这样为学好后面的内容打下了基础