让孩子们快乐自信地学习英语小学英语教学论文,从我第一次走进教室对孩子们说“hello”开始，我就一直在思考如何才能成为一名出色的英语老师？怎样的教学方式才会受到学生的欢迎？怎样才能让孩子们爱上英语？
在这几年的教学过程中有欣喜与激动，也有茫然和困惑，但在不断的实践和探索中也让我找寻到了一些规律。我发现那些思维活跃，记忆力强，观察力和想象力都比较强的孩子，往往都对自己很有信心；而那些学习主动性差，课堂上不太活跃的孩子则自我评价比较低，明显缺乏自信。
为了证实我的想法，特意查了些资料，心理学研究都表明：情感态度在很多方面直接或间接地影响了语言学习，而在众多影响学习的情感态度因素中，自信心则是不可忽视的。
有了确定的方向，我尝试在课堂教学中采用情感教学的方法，来增强孩子的自信心，以达到更好的教学目的，实现理想的课堂。

一、关爱学生，自信初体验
这一年我又接了三年级一个班。三年级是学英语的初始年级，我一直认为初始课非常重要，这是学生第一次的英语学习体验。对于没有任何英语学习经验的三年级学生来说，一开始就产生“我能学好英语”的信心是非常重要的。以前由于没把握好方向，这样的初始课也上的不太理想。这一次，我是这样做的：
上课铃响了，我精神饱满地走进教室，微笑地看着孩子们，以自我介绍为开场白“ Hello！ I’m your English teacher. My name is Zhang Yuqin.” 同时把我的名字写到黑板上。他们一下子就明白了我的意思——我在做自我介绍。我继续说：“ You can call me Miss Zhang. Please follow me.”跟我读OK？。通过我的动作和一点中文提示，孩子们听懂了我所说的话，并说出了第一个英语单词。“OK！”我及时给予了肯定，并再次介绍说：“Hello! I’m Miss Zhang.”重复几遍后，我鼓励他们尝试介绍自己。一个,两个，越来越多。孩子们活跃起来，融入到了课堂教学里。这对他们来说既新鲜刺激又简单上口。易于接受，也乐于接受。之后我点名并伴以手势（双手掌心向上）说：“×××，stand up， please.” “Hello！ …。” 引导回答：“Hello ！ Miss Zhang .” 然后示意他坐下，并说“ Sit down， please.”接着我向他们介绍了几个书上常出现的小朋友如：Amy、Sarah、Mike 等，让他们用英语向新朋友问好。再而我和学生讨论刚才的学习过程，并总结得出：从今天开始我们就要在一起学习英语English，这是一件快乐的事。最后让他们欣赏了英语歌曲《Hello》。孩子们在新奇的学习气氛中“洗”了一遍耳朵，他们感觉到英语并不难学。他们在第一节英语课上就听懂了老师讲的大部分内容，和老师配合得很好，从而产生了学好英语的自信，使今后的学习有了一个良好的开端。
这样一个好的开始也让我更加确定老师的微笑、亲切的语言、与学生平等的相处，不仅能使他们感到安全，产生信任，也让他们感到自身的价值，树立自信心。
二、大胆放手，自信逐增强
有了轻松、平等、和谐的学习氛围，接下来就必须给予学生更多的实践锻炼，大胆放手，用各种机会帮助、鼓励学生去尝试应尝试的各种活动，掌握他们应该掌握的能力。在课堂教学活动中我都充当一个引导者，把学习自主权交给学生，培养他们自信心。
我在每节课开始都有一个Free talk的环节，一般是通过教师问学生答的方式，针对前面学过的知识进行反馈与交流。第一个话轮（一问一答）由我提出，然后由孩子们根据主题，联想所学过的内容进行交谈。如：我提出What day is it today？学生回答 It’s Monday. 根据这个问题学生可能会想到谈论星期：How many days are there in a week？ What are they？ 等；他们也可能联想到学习：What lessons do we have this morning/…？What subject do you like？Why？ 等；或者说说日常生活：What do you usually do on Monday？等。不管学生谈到哪个话题，语法是否正确，只要参与了，就是一种能力的展现，这就值得我给予他们赞赏的言辞与表情，帮助他们树立信心。
教授新单词时，“Read after me”或 “Follow me ”是常用的课堂用语，要求学生跟着老师读。而我经常用“Read after her/him”或 “Follow her/him”，让学生跟着学生读，难一点的请基础好的同学示范，简单的由后进生领读。人人都想当小老师，在这个内因的驱动下，学生在静听模仿的过程中非常专心，为他们自信的站起来领读单词奠定了基础，成功的喜悦使他们信心倍增.
三、赏识学生，自信迎挑战
对于初学英语的小学生来说，英语是全新的语言，在学习过程中总会遇到一些困难，而教师的一句温暖的话语，一个简单的微笑，一个肯定的眼神，都会激起学生强烈的学习欲望，信心倍增。
在学生回答问题正确时，我会用赞扬的口气，惊叹的表情，翘起大拇指说：Good！ Great ！ Wonderful！ Excellent！You are so clever！；回答不正确时，就用启发的语气说：Never mind！ Try again！并给予一点提示和思考的时间；当回答胆怯时，则用相信的眼神，鼓励的语气说： Don‘t be nervous！ Take it easy！ Try your best！ 使用这样的话语和表情，加上肢体动作来增强师生之间情感的互动，学生就会积极大胆地思考。
四、指导学法，自信长保持

www.ertong6.com 几乎所有的学生都是在兴致勃勃中开始英语学习的。但随着学习内容的增加，学习难度的提高，不少学生的学习兴趣与信心锐减。怎样在学习过程中保持英语学习的自信心并获得成就感呢？
在学生刚接触英语的时候，我就要明确的告诉他们在学校和在家应该怎样学习英语。课堂上首先要做到认真倾听，只有听清楚了听懂了才能说对。不光要听老师的话，也要听同学的发言。第二要大胆地开口说。不管说对还是说错，都会有收获。第三要大声地有感情地读。无论读单词还是句子、对话，都要尽力模仿正确的语音语调，避免拖腔唱腔。第四要严格按照书写格式写英语，写的时候要眼，手，口，脑齐用。还有就是有问题及时向老师或同学请教，决不能放纵自己的一知半解。在家里同样可以学习英语。听听录音，读读课文，复习学过的旧知，预习新课。还可以做回英语老师，教自己的父母说英语。
当学生具备了良好的学习方法和习惯后，他们就会善于发现问题并有能力自己解决问题。在解决问题的过程中，学生感受到了自己的价值，就变得越自信。越自信就会做得越好，从而形成了良性循环。

一次次的实验，一次次的总结。在我的关心和关注下，孩子们总是高兴地，自信地去学习。课堂气氛活跃和谐，孩子们学习的热情被激发出来了，高举的小手，开心的笑容、响亮的发言……多么美好的景象啊！
小学英语学习本身就是一件有趣、快乐的事情。我会继续努力，让孩子们持续的，快乐地学习英语吧！