讨论: 关于教学目标的－－－－－－－－我们孩子的必备技能是什么？教师资料,我认真阅读了《第二十课 明末农民战争和清军入关 》这一教学设计方案，仿佛让我回到了久违的初中课堂，仿佛又看到了那蒙蒙胧胧中教导我们的历史老师。与此同时，我也是第一次浏览《美国孩子的一节历史课 》这一启蒙体验式的教学设计，此时的感受与我当前在学习新课程理念这一前提下的体会是基本吻合的。我是一名刚参加工作不久的小学语文教师，从走上这个岗位的那天起，我就一直在仔细地回顾以往自己的学习模式，不断地改进自己的教学模式，简单的一句话——以往陈旧的、固步自封式的传统教学设计应当予以摈弃，更多地应该从学生自身的体验入手，让孩子去发现问题，探究问题，以致最终的解决问题。 两个教学设计方案中，中国式的设计不乏缺少对学生掌握历史脉络和历史事件的前因后果的认识，可注重的最终还是教师的所谓“归纳总结”、“小结”，侧重三维目标中的“知识与技能”，这些即便老师不讲，初中学生也可以从教材中提炼。而美国式的“体验式”教学设计则侧重三维目标中的“过程与方法”、“情感态度和价值观”，在此基础上达到了三维中的第一维度——“知识与技能”，设计新颖，操作性强，用个人对“买试卷测验”的体验去与“ 宗主国英国和北美独立”时北美民众当时的所感所想奇妙地结合，充分地激发了每一个个体对事物的态度与观点，这正是学生所应该掌握和学习的，老师只是充当了一个引导者，而学生则站在了主体位置，这一设计非常巧妙。两个设计的互补之处还是有的，比方说中式的教师梳理小结有必要，可以弥补美式纯粹的体验而不涉及历史等。 最后，我个人想说的是，美式的体验式教学可以并且应该在我们现有的教育体制下恰当地利用，“他山之石，可以攻玉”，毕竟我们也是一个学习者，谁也不能给方法下一个死定义，应该灵活地，科学地“取其精华，去其糟粕”。（以上全是我个人的观点和理解，请老师和同行们批评指正！）