课堂教学中‘游戏’奖励是否可行？教师培训提高,经常遇到学生看见我就问：老师，我们什么时候可以玩游戏啊？怪乎，似乎学生们形成了这样一种观念：上信息技术课等同于玩游戏。
为什么会发生这种现象？
我不知道什么原因，也许是因为小学的信息技术课是从教孩子们用鼠标玩纸牌游戏开始的，于是乎在学生的脑中留下来这样一个烙印：上信息技术课就可以玩游戏；也许是孩子们在平时的计算机应用中接触到的就是游戏，电脑在他们大部分人的眼里就是用来打游戏的……等等，原因不一而足。
但是现在的问题是：孩子们有了这样的需求。信息技术老师们可不可以满足他们的需求？应不应该满足他们的需求？
目前信息技术课的现状是：
按照教学大纲与教材，一堂课完成教学内容是绰绰有余的，那么在剩下的时间里，可不可以让学生轻松一下，玩玩一些益智类的游戏？例如上三年级的课：练习拼音打字，我以比赛的形势组织课堂，看谁在20分钟内打字打得最多，最多的同学将被评为“拼音小能手＂，在比赛结束后孩子们可以玩一会打字游戏。当孩子们听到可以玩游戏，都欢呼雀跃起来，结果大部分孩子都很认真地投入到比赛中，这比以往要求他们一直练习打字效率要高得多了．其实打字游戏也是训练他们打字的一种方法。
用这样的方法使原来枯燥无味的指法练习，变得生动活泼。学习鼠标可以用打地鼠、青蛙过河、CAT猫、俄罗斯方块等，过关斩将的乐趣减轻了上课的压力，画面漂亮、游戏简单，短时间内孩子们就能把鼠标用的非常熟练了，同时也能帮助部分胆小的孩子克服不敢动计算机的困难，鼓励学生在今后的学习中放开手脚大胆尝试，他们会在愉快的气氛下迈出主动学习应用信息技术的第一步。这样，学生兴趣有了，负担也就不存在了，老师快快乐乐地完成了教学过程，学生们也轻轻松松学习了知识，真正做到了寓教于乐。
可以适当地让学生玩游戏，毕竟游戏是大部分学生学习信息课的原动力，但怎么玩、玩什么我们要掌控，我在上课的时候是绝对禁止学生玩一个游戏过多的时间的，我鼓励学生玩体积大点的游戏，但是需要自己下载，再加上做任务的时间，也就没多少时间玩了，为了玩游戏的时间更多，学生就要找到下载最快的软件和网站，如此循环，既锻炼了学生的能力又能使学生按照要求完成任务，从而保证了教学效果。