在动手操作的过程中,由于误差的存在,所以发现三角形内角和在180度左右,这时我不是急着告诉学生,而是让学生再通过实验活动交流,反思,发现问题的所在,最后得出三角形内角和是180度这个正确的结论。
让学生自己实践得出结论,光靠一个特例是不够的,所以这节课我不仅让学生研究了三角板这两个特殊的三角形,还让他们又继续验证了任意三角形的内角和都是180度,然后才得出的结论。从特殊到一般,最后得出结论,培养了学生思维的严谨性。
虽然这节课准备的比较充分,但在教学过程中还是存在了一些不足,由于班级人数比较多,未能对部分动手能力较差的学生在量,撕,拼,折等实验活动中给予及时的指导和帮助。
在教学设计和教学过程中怎样能更好地照顾到不同层次的学生,还需要我在今后的教学中不断地思考和完善。
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