第四课时  怎样观察、描述矿物

教学目的：

1、引导和推动孩子开展观察、描述矿物的活动，积极鼓励孩子在课外或校外继续开展一些研究矿物的活动。

2、组织和指导孩子在课堂教学过程中经历一些基本的观察研究活动过程：

?经历对金属、玻璃等物体进行光泽的观察和描述的过程；

?经历对矿物进行光泽的观察和描述的过程；

?经历对铜、铁、铝及矿物进行硬度比较的描述的过程；

?经历对矿物条痕的观察和描述的过程。

3、指导孩子在学习过程中获取一些矿物光泽、硬度、条痕等方面的基本科学知识，鼓励孩子综合所学方法与知识开展应用性观察研究，让孩子在认知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的发展。

教学重点：能用所学方法与知识开展应用性观察、描述矿物。

教学难点：能对观察的矿物进行描述。

教学准备：

让孩子们准备铜钥匙、小刀、铅笔、矿物石及纸标签等。老师给每一小组提供一份材料，包括：铜片、铁钉、玻璃、泥土、丝绸，提供石英、长石、云母三种不同的矿物（可以自定），准备手电筒、普通瓷砖（或表面不发光的陶瓷）等。

教学过程：

第一课时

一、引入

上节课我们知道岩石是由矿物组成的，那我们会对矿物进行描述吗？今天这节一起来学习几种简单的方法。

二、探究过程

1、观察矿物的光泽

①观察玻璃的透光与反光

?把玻璃平放在桌子上，用手电筒照射玻璃表面，你有什么发现？

?把玻璃用手竖着举起，用手电筒照射玻璃表面，你有什么发现？

（在这一环节中，通过观察“用手电筒照射玻璃”发生的现象，让学生了解物体透光与反光的现象，并能够准确地描述出来。）

②观察不同物体的透光与反光

?用研究玻璃的方法，观察研究砖头、泥土、铜片、丝绸等物体的透光与反光。

?学生分小组开展探究活动。

?汇报交流这些物体的透光与反光状况。

（在这一活动中，学生用“观察玻璃的方法”来研究其它的物体，应该不会有太大的问题。值得我们关注的是，要指导学生把观察到的现象描述清楚，这里隐含着一种比较描述的方法。这对于描述矿物有着重要作用。）

③观察矿物的透光与反光状况

?请你仔细观察石英、长石和云母的透光与反光状况。

?请你准确地描述这三种矿物的透光与反光状况。

?出示煤炭，说说它是什么光泽？

2、观察矿物的软硬

①比较铜片、铁片和铝片的软硬。

?用铜片和铁片相互刻划，你发现了什么现象？

?用铜片、铁片和铝片三种物体相互刻划，你又发现了什么现象？

?你能解释这些现象吗？试一试。

?比较物体的软硬，一般有什么方法呢？

②比较矿物的软硬

?你有办法比较这三种矿物的软硬吗？

?请你选择自己感兴趣的一种方法进行比较。把矿物按从软到硬的顺序排列。

?你观察到了什么现象？这说明了什么？

3、观察矿物的条痕

①观察铅笔的条痕

?用铅笔在白色瓷板上划一划，你有什么发现？

?铅笔条痕的颜色与笔芯的颜色有区别吗？

②观察矿物的条痕

?用石英、长石和云母在白色瓷板上磨擦，你有什么发现？

?这些条痕的颜色与矿物外表的颜色一致吗？

?观察比较自己收集来的矿物的条痕。

?矿物条痕的颜色和矿物表面的颜色相比，谁是矿物的本来颜色呢？为什么？

   四、板书设计

教学后记：

第二课时

一、引入

   我们已经学习了观察和描述岩石的一些方法，现在让我们来研究一块自己身边的矿物吧？

二、探究过程

1、研究我们的矿物

①研究矿物的方法

?说一说，你有多少种研究矿物的方法？

?我们需要哪些工具帮助研究？

②研究我们的矿物

?在小组里挑一块收集来的矿物，进行研究。

?你想怎么去研究呢？（小组讨论）

2、描述我们的矿物

①猜猜他是谁游戏。

?怎样描述人的相貌？

?你的描述水平怎么样？

?怎样描述人的相貌？

这一环节的设置目的在于：以四人小组为单位，分别描述班中任意一个同学的相貌让其余三位同学猜，通过该活动，让孩子们初步掌握描述物体特征的方法，从而为有效地描述矿物的特征打下基础。

②描述我们的矿物。

?你发现了矿物有多少特点？

?你怎么去描述这些特征呢？

?小组活动：互相描述，评一评。

?一起为我们的矿物做份“简历”吧

3、猜猜它是“谁”

?请一学生描述矿物，其他人猜。

4、做一个岩石展示盒

?你想做个怎么样的展示盒

?你打算怎么去做呢？

三、小结：

布置岩石展示盒展览时间。

   四、板书设计

教学后记：