环节

活    动    过    程

设计意图

一、读　信

，

激

趣　导　入

1、通过一封信引发学生的兴趣。(学生看，教师读)

邱老师：

过去我的学习成绩在班里总是第一名，经常受到老师的表扬。但升入高年级以后，有些同学的学习进步很快，其中一名同学的成绩还超过了我。为此，我心里很不是滋味，甚至有点恨那个同学，请你来帮帮我，好吗?

小敏

⑴、组织学生进行讨论：小敏哪儿做得不对?这是什么毛病呢?

⑵、这种被称作“嫉妒”的心理，正悄悄地在她头脑里做怪，她总想着自己比别人强，一旦感到别人超过自己时，心里就不舒服，忿忿不平，对超过自己的人，故意找毛病，极力排斥。这种心理对个人是极不利的。

2、导入

今天我们围绕嫉妒展开一些讨论。我们先看一则俗语：“铁生锈则坏，人生妒则败。”

⑴、这句话告诉我们什么？（生谈各自的理解）

⑵、师小结：这句话告诉我们——不（能）嫉妒别人。

过渡：中国古典名著《三国演义》中有一段故事就给那些妒忌心强的人敲响了警钟。

利用信，吸引学生注意力，引起他们的兴趣。

二、 看

一

看

，

议

一

议

1、观看“草船借箭”的动画片段。

（1）、我们先认识一下故事中的两个人物。（出示画像）对于他俩，你们了解些什么？ （自由发言）

（2）、周瑜和诸葛亮是三国时期的著名人物。诸葛亮是蜀国的军师，足智多谋，神机妙算；周瑜是吴国的都督，文武双全，英勇善战，但嫉妒心十分强。在蜀、吴两国联合起来攻打魏国的过程中，却发生了这样一件事——（播放“草船借箭”的故事）

    师述：这件事后，周瑜十分不甘心，以后又多次算计诸葛亮，但都没有得逞，最后害不了诸葛亮，却把自己活活气死了。

2、讨论：

（1）周瑜为什么会活活气死呢？（学生各抒己见）

（2）那么从这个故事中，你理解“嫉妒”的含义了吗？谁来谈一谈？（嫉妒是自我与他人比较，发现自己在才能、名誉、地位或境遇等方面不如别人而产生的一种由羞愧、愤怒、怨恨等组成的复杂的情绪状态，即是对别人的优势以心怀不满为特征的一种不悦、怨恨、恼怒，甚至带有破坏性的负向情感，俗称“红眼病”。 是一种消极的、不健康的心理。）　　　　　　　　

（3）假如你是周瑜身边的一名大将，你会如何劝他呢？（学生畅所欲言）

3、师小结：哎，可惜周瑜心胸狭窄，看到诸葛亮比他强，就不择手段去算计别人，最后落得个抱恨九泉，真是害人又害己呀。

4、读格言，明嫉妒的危害

老师这里准备了两句话送给像周瑜那样妒忌心强的人。请同学们自由地放声读一读。

　 “嫉妒潜伏在人心底，如毒蛇潜伏在穴中。”——巴尔扎克

　 “嫉妒这恶魔总是在暗地里悄悄地去毁掉人间的好东西！”

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——培根

　　师述：嫉妒就像毒蛇，就像恶魔，不但害人而且害己，真是可恨又可恶。

5、观看《负荆请罪》

那么，我们应该怎样对待别人的进步和成绩呢？下面请大家来看看廉颇和蔺相如的故事：

（1）、开始廉颇面对比自己强的蔺相如是怎样做的？后来他是怎样做的?他是怎样的一个人?

（2）、你认为蔺相如是怎样的一个人？

利用动画这一形式，活跃课堂气氛，引发学生思考，使他们明白由嫉妒产生的不良后果，以及如何对待别人的进步。

三、智

慧

台

在我们生活中，有很多个廉颇，也有很多个蔺相如。下面，老师请每小组的组长上来抽取事例，小组对事例中的情境进行讨论：我应该怎么做? 让我们做做现代的蔺相如。

　　 事例一：小明平时学习比小强好，可期末考试时，小强的成绩比小明要好，如果你是小明，你应该怎么想? 

　　 事例二：小刚这回在“数奥杯”比赛中得了一等奖。而小勇才得了个三等奖，但小勇的体育成绩比小刚要好得多，小勇该怎么想? 

　　 事例三：小丽和小芳都被同学提名为班长候选人。投票结果，小丽获胜，小芳该怎么想?

　　 事例四：小玲和小欣是好朋友，俩人都去报名参加校田径队，结果小玲入选，小欣落选，小欣该怎么做?

1、  小组抽取情景讨论

2、  反馈：使学生掌握以上四种缓解及消除嫉妒心的方法。(一种事例对应于一种方法)教师出示灯片：

　　①化嫉妒为竞争。

　　②心理平衡，恢复自信心。

　　③虚心学习，取人所长。

　　④真诚交往，通过人际沟通缓解及消除嫉妒心。

3、 引导学生继续讨论：

这四种方法，是针对嫉妒者本人的，那么作为被嫉妒者，是否也有办法消除嫉妒心? （讨论得出：被嫉妒者主动耐心与嫉妒者交往，对其热情关心，在真诚和善意的交往中可以逐步消除嫉妒心理。）

4、小结：由他们的事迹我们懂得了：

　　“当别人超过自己或取得进步和荣誉时，我们应该为之高兴；当别人落后于自己时，我们应该给于帮助。”

    只有这样才能使大家团结友爱，共同进步，百花盛开。（屏幕出示：“一枝独秀不是春，百花盛开春满园”“为朋友的进步而高兴，为别人的荣誉而喜悦。”　

创设贴近学生生活的情境，激发学生讨论，促使他们思考，从而懂得应以友爱、尊重和宽容的心态才能避免和克服嫉妒。

四、练习巩固

1、  指导学生运用以上学会的方法来分析开头事例。

学生进行角色变换，想一下，如果我是小敏，要缓解或消除我的嫉妒心，我该怎么想?怎么做?

2、小结：同学们，在集体中，社会中，只有互相学习，互相帮助，才能增进友谊，共同进步。只有不嫉妒别人，做到心胸开阔，才能利人利己。

通过这一练习，达到巩固的效果。

五、 写

一

写

1、导语：

仔细回首往事，你是否曾因目睹别人的荣誉而冷言冷语，是否曾因怕同学超过你而不愿帮助他人；或者也曾因别人的妒忌而受到过伤害。如今，你是否有一些心里话要说，那么，就请你拿出课前准备的“自勉卡”，写上一些精练的、富有哲理的话，勉励自己。（如果有困难，可以先讨论一下）

2、（在音乐声中写卡片、交流）

3、赠言：

老师这里也有一句话，让我们一起共勉。（大屏幕出示：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是心胸。”）　（自由读，齐读）

联系学生生活实际，让学生更加体会到嫉妒产生的不良后果。

六、总

结

通过今天的学习，有的同学心中的嫉妒可能烟消云散，有的同学可能一时还难以解开。但我相信，通过你的努力，嫉妒这个恶魔一定会在我们班完全消失。愿欢乐常驻你们心中，愿我们班团结友爱，百花盛开。

总结点题，再一次明确嫉妒所造成的不良影响，同时提出希望。